Para los y las alumnas de 1:

Este año alumnos y alumnas de 2º de Educación Social nos encontramos con la posibilidad de la elección de una lugar donde realizar el ERASMUS, muy poco sitios y muy pocas plazas, pero no solo ese es el problema. Uno de los problemas que destacamos fue que en una primera charla breve sobre el ERASMUS nos informaron que para poder solicitarlo debemos tener un nivel de inglés B1, sino disponemos del certificado tendremos que realizar un examen para adquirirlo. Seguidamente nos dijeron que la universidad proporciona unos cursos de idiomas preparatorios para aprobar este tipo de examen, hasta aquí todo bien, cuando preguntamos donde y como nos podemos apuntar a estos cursos nos comunicaron que los y las alumnas de 2º "no se pueden apuntar", que estos cursos preparatorios para la prueba del B1 "solo se pueden apuntar los y las alumnas de 1º", ¿por qué?

El curso se imparte un año antes del examen, es decir, si tu quieres irte de ERASMUS en el curso 2012-2013, solicitarías el ERASMUS en el curso 2011-2012, y el examen del B1 lo realizas en diciembre del 2011, por lo cual el curso preparatorio lo tienes que realizar en el curso 2010-2011 (ya que la duración del curso es de todo el año académico).

Bueno, puede parecer un lío, porque realmente lo es, pero así están las cosas. Los y las alumnas de 2º creemos que los y las alumnas de 1º deberían conocer esta situación, y enterarse de que tienen la posibilidad de realizar un curso preparatorio para que no les pille "el toro" como nos a ocurrido a nosotros y nosotras.

Nota aclaratoria: no sabemos con exactitud donde hay que apuntarse a estos cursos (ya que con todo lo dicho anteriormente a nosotras y nosotros no nos sirven para nada), pero suponemos que habrá más información sobre esto en el Departamento de Relaciones Internacionales (http://www.uv.es/relint/cast/index.htm).

Texto de Reclamación: Motivos del cambio de aula

Os dejamos aquí el texto que escribieron los y las compañeras que actualmente están en 3º de Educación Social. Creemos interesante el compartirlo porque puede servir de referencia o guía para la preparación de futuros textos reivindicativos.

Motivos del cambio de aula:

Somos un grupo de estudiantes de 1º y 2º de Educación Social (ya que, a l@s alumn@s de 1º el año que viene nos toca estar en las mismas condiciones si esto no cambia) y estamos indignad@s ante las condiciones que en este curso tenemos.

Debido a que sentimos una gran hipocresía, contradicción e incompatibilidad entre lo que consideramos como pedagógico y la realidad que el aula nos presenta.

A continuación enumeraremos las razones por las que estamos disconformes con el aula asignada:

-Nos hemos visto obligad@s a aceptar el  nuevo plan de estudios (Bolonia), ahora observamos que lo que predica no es lo que se aplica en las aulas, ya que este plan de estudios se basa en trabajos en grupo y una relación más cercana entre alumn@s  y profesorado, fomentando el aprendizaje multidireccional y el diálogo.

-Al llegar a “nuestra” aula actual nos encontramos con una tarima, la cual implica jerarquía y sus connotaciones (escala, categoría, comparación, rango, grado, superioridad).También el mobiliario atornillado al suelo, nos impide organizarnos en grupos, debatir viéndonos las caras, nos obliga a interrumpir la clase para poder salir haciendo levantarse a l@s compañer@s situad@s en los laterales.

-Otro punto al cual queremos hacer referencia es la disposición y situación del aula. No dispone de ventanas por las que entre aire fresco, renovado y luz natural. La disposición alargada, que implica que nos demos la espalda, impide que la acústica alcance a la totalidad de l@s alumn@s, siendo imposible la escucha para las últimas filas.

-Los ventiladores no nos parecen una opción aceptable como ventilación principal del aula ya que producen bastante ruido que unido a la mala acústica anteriormente citada impide la escucha de alumn@s y profesores/as, además los folios salen volando al menor descuido.

-El material visual utilizado en el aula (pizarra y proyector) no cumplen su función porque en cuanto a la pizarra, su visibilidad es nula y el proyector desde la mitad de los bancos hacia atrás no se ve.

Nuestra carrera necesita un mobiliario que permita vernos, escucharnos y movernos para los trabajos en grupo, dinámicas, debates, etc.

Nos piden que seamos crític@s y participativ@s; lo estamos siendo. Esperamos que nuestros intereses, los cuales consideramos derechos, obtengan respuesta.

Solicitamos un cambio de aula urgente e inmediatamente.

Muchas gracias por la atención.

Firmas:

16Noviembre: Dia para afilarnos los dientes

Jueves 17

El proximo jueves 17 de noviembre es el Dia del Estudiante, aparte de ir a la manifestacion comun para todas las universidades, el miercoles pasado estuvimos hablando de hacer unas actividades en la universidad, para que no solo sea el ir a una manifestacion, sino el tomar por nosotras y nosotros mismos/as el espacio universitario! Que no se quede en salir 2 horas a la calle, sino plantarnos en la universidad antes y despues de la manifestacion y dejarles claro que hay muchas cosas que queremos cambiar!!

Decidimos tambien que el miercoles lo usariamos para hacer una especie de jornada de: afilarnos los dientes! Para hacer pancartas, carteles informativos,y todas esas cosas!! Luego espero crear un cartel de esto!

ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL JUEVES 17:

1. Elaboracion por parte de los/as estudiantes de una "Lista Negra" que tendra lugar en el hall de la universidad y donde podremos evaluar al profesorado.

2. Performance: La muerte de la educacion

3. Fotomaton con tu nuevo traje de educador/a social. Es un traje inventado por nosotras que pretende representar todas aquellas cosas de las que estan dotandonos y con las cuales no estamos de acuerdo.

 ‎4. "Critico, propongo y cambio" (Freinet) Con esta actividad pretendemos no quedarnos solo en la critica vacia sino intentar darle forma a una posible solucion.

Datos de Interes

Coordinadora de Educacion Social: Irene verde

¿Para que sirve?  Coordina las actividades las diferentes asignaturas y módulos para asegurar que son adecuados a los objetivos de aprendizaje de la titulación, conduce los procesos periódicos de evaluación del título y propone e impulsa las acciones de mejora continua.

¿A quien debemos mandar los escritos? A Laura Garcia Raga, Presidenta de la CAT.

Estatuto del y de la Estudiante

Aquí os dejo el Estatuto del Estudiante, se supone que es  la carta de derechos y deberes en la que se da forma al Consejo del Estudiante Universitario. Y será el  órgano de participación institucional de los estudiantes universitarios/as a través de sus representantes y asociaciones:

http://sestud.uv.es/varios/normativa/Estatuto_Estudiante.pdf

Y la Carta de Derechos y Deberes de los/as Estudiantes de la Universidad de Valencia:

http://sestud.uv.es/varios/normativa/c10.pdf

PRIMER ACTA 19/10/2011

ASAMBLEA DE ALUMNOS EDUCACIÓN SOCIAL, PRIMER ACTA

 19/10/2011

Nos reunimos en total unos veinte alumnos y alumnas de primero, la mayoría que asisten a clase por las tardes, de segundo tanto de mañanas y de tardes y de tercero.

Comenzamos la asamblea presentándonos y poniendo en común los principales conflictos que nos llevan a movilizarnos.

El primer conflicto que se pone en común es la masificación en las aulas de primero de Grado de Educación Social, ya que como explican los compañeros, compañeras y Jaume, profesor de Didáctica que informo por un correo, hay cerca de ciento ocho alumnos y alumnas matriculados/as en primero.  Lo que comentamos es que lógicamente, el malestar en clase tanto para participar en clase, como en cuestiones de comodidad es evidente.

Otro punto a tratar por parte de las alumnas y alumnos de segundo, es incomodidad de las aulas en las que damos clase. Nos encontramos hacinados/as en un cubículo, donde la acústica no es la adecuada, por lo tanto cuesta mucho escuchar al profesor/a pero es inevitable que escuches a todas tus compañeras/os. Entre otros malestares, nos preguntamos tambien porque estamos en un aula de historia cuando pertenecemos a la facultad de filosofía.

Un punto que también creo mucho debate entre las compañeras y compañeros fue las pedagogías que los/as profesores  y profesoras aplican en esta nuestra carrera, este tema die pie a una multitud de opiniones.

Las propuestas que fuimos creando en un primer momento son:

. Crear un escrito conjunto a la vicedecana para expresar nuestras quejas/ molestias.

. Recogida de firmas, teniendo en cuenta a los profesores/as.

.Divulgar los escritos en los buzones de los departamentos.

.Pedir opinión a los/as Erasmus de cómo ven la carrera, comparándola con como la imparten en su país y relacionándolo con los supuestas beneficios que nos da el plan Bolonia.

.Divulgar el escrito y nuestra movilización por correo y aula virtual.

.Hacer las asambleas en la entrada de la facultad (dentro) para que vean que nos reunimos y nos movilizamos.

Finalmente se cierra asamblea, concretando día de quedad los miércoles a las 13.30 en la entrada de la facultad.

                                                                          Moderadora, Paula.